|
عنوان
|
پیوستگی اجتماعی و دلبستگی به همسالان با احساس تعلق به مدرسه در دختران نوجوان: یک مدل میانجی تعدیلگر |
|
تعداد صفحات
|
40 |
|
نویسنده
|
مرضیه شکرالهی - فرزانه میکائیلی منیع |
|
مشخصات نشریه
|
مطالعات اجتماعی روانشناختی زنان سال 23 شماره 4 پیاپی 85 |
|
تاریخ انتشار
|
زمستان - 1404 |
|
محدوده صفحات
|
87-48 |
|
کلید واژه
|
دختران نوجوان ارومیه (شهرستان) احساس تنهایی دانشآموزان دختر دبیرستانی رشته تحصیلی تعلق به مدرسه دلبستگی به همسالان نوجوانان دبیرستانی دانشآموزان نوجوان مدلیابی احساس تعلق به مدرسه دانشآموزان دوره متوسطه دوم پیوستگی اجتماعی
|
|
چکیده
|
هدف این پژوهش، مدل یابی روابط علّی پیوستگی اجتماعی و دلبستگی به همسالان با احساس تعلق به مدرسه همراه با مطالعۀ نقش میانجیگری احساس تنهایی و تعدیلگری رشته تحصیلی در دختران نوجوان بود. تعداد 349 دانشآموز دختر دوره دوم متوسطه شهر ارومیه (میانگین سنی 66/16، انحراف استاندارد 01/1) به روش نمونهگیری تصادفی خوشه ای چندمرحلهای انتخاب شدند و به پرسشنامههای احساس تعلق به مدرسه، پیوستگی اجتماعی، احساس تنهایی و دلبستگی به همسالان پاسخ دادند. داده ها به روش معادلات ساختاری و رگرسیون سلسله مراتبی به کمک نرمافزار Spss و ایموس نسخه 26 تحلیل شدند. نتایج نشان داد در غیاب تعدیلگر، احساس تنهایی نقش میانجی دارد. همچنین شاخصهای برازش این مدل مطلوب بودند و 8 درصد از واریانس احساس تعلق به مدرسه توسط ترکیب متغیرهای پیوستگی اجتماعی، دلبستگی به همسالان و احساس تنهایی تبیین میشد. در ادامه نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از این بود که در مدل مفهومی مقدار تبیین واریانس احساس تعلق به مدرسه در سطح معناداری کمتر از 05/0، برای رشته ریاضی- فیزیک و رشته علوم تجربی معنادار و مثبت و برای رشته علوم انسانی غیر معنادار بود. این نتیجه گویای آن است که رشته تحصیلی نقش تعدیلگری معناداری دارد. درمجموع، مدل میانجی– تعدیلگر در رشته های ریاضی-فیزیک و علوم تجربی برازش دارد. از این یافتهها نتیجه میشود که میزان پیوستگی اجتماعی و احساس تنهایی دختران نوجوان را میتوان جهت پیشبینی احساس تعلق به مدرسه در آنان مطالعه و بررسی کرد. با اینحال، لازم است در این مطالعه و حتی طراحی و برنامهریزی مداخلات احتمالی آتی، رشته تحصیلی نیز مدنظر قرار گیرد.
|